پخش زنده
امروز: -
لزوم گذار از مدلهای سنتی به سمت آموزش ترکیبی دردانشگاه
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری بر ضرورت گذار از مدلهای سنتی به سمت آموزش ترکیبی و آموزش هوشمند تأکید کرد و حمایت مجلس از تغییر ماموریت دانشگاهها و اولویتبخشی به رشتههای راهبردی را خواستار شد.
به گزارش خبرگزاری صدا و سیما؛ دکتر ابوالفضل واحدی در نشست هماندیشی و بررسی موضوعات آموزش عالی در دوره جنگ اخیر که با حضور وزیر علوم و اعضای کمیسیون اصل نود مجلس شورای اسلامی برگزار شد، ضمن گرامیداشت نام و یاد شهدای جنگ رمضان، بهویژه قائد شهید و همچنین استادان و دانشجویان شهید، گزارشی از اقدامات انجامشده در حوزه آموزش عالی ارائه کرد.
وی با اشاره به اینکه گزارش تهیهشده برای مجلس در سه لایه تداوم آموزش، تثبیت و تنظیمگری، تابآوری و آیندهنگری تنظیم شده است، گفت: اصول پایه در تصمیمگیریها بر استمرار آموزش، انعطافپذیری متناسب با شرایط پیشآمده، ملحوظ شدن ابعاد فرهنگی و اجتماعی در تصمیمات و برقراری زنجیره مدیریت و تصمیمگیری بدون وقفه است.
دکتر واحدی افزود: در همین راستا ابلاغیههایی به دانشگاهها صادر شد که از جمله آنها بهرهگیری از ۲۵ درصد آموزش مجازی در دورههای حضوری بود و متناسب با شرایط، ابلاغیههای دیگری نیز صادر شد.
وی با اشاره به تصویری که پس از اصابت دانشگاه صنعتی شریف مورد توجه قرار گرفت، گفت: یکی از استادان، کلاس خود را در اتاقی که بر اثر تجاوز دشمن تخریب شده بود برگزار کرد و این اقدام پیام ایستادگی و تابآوری آموزشی را منتقل کرد.
معاون آموزشی وزارت علوم با بیان اینکه تدوین بستههای جامع سیاستی آموزشی، هماهنگی نهادی و حکمرانی شبکهای و همچنین نظام پایش، ارزیابی و پشتیبانی در دستور کار قرار گرفت، تصریح کرد: در دورهای که کلاسها مجازی شد، تقریباً تمام کلاسهای آموزش نظری بهصورت آنلاین یا آفلاین برگزار شد، اما حدود ۳۰ درصد کلاسها که ماهیت آزمایشگاهی، کارگاهی و عملی داشتند، برگزار نشد.
وی ادامه داد: در این زمینه مطالعات و گزارشهایی با محور تبدیل تهدید به فرصت، تهیه اصول تابآوری آموزشی، سناریوهای پیشروی جنگ و تأثیرات آن بر آموزش عالی و نیز درسآموختههای آموزش عالی از جنگ رمضان تهیه شده است.
دکتر واحدی مشکلات زیرساخت ارتباطی، نابرابری در دسترسی به ارتباط پایدار، کیفیت پایین آموزش غیرحضوری، عدم امکان برگزاری فعالیتهای آموزشی در دروس عملی، آزمایشگاهی، مهارتی و کارورزی و نیز ناکارآمدی نظام ارزشیابی بهویژه در امتحانات را از مهمترین چالشها دانست و افزود: با توجه به شرایط موجود و استفاده دانشجویان از هوش مصنوعی، برگزاری آزمون استاندارد و رعایت عدالت آموزشی با دشواری جدی روبهروست.
معاون آموزشی وزارت علوم با اشاره به نتایج نظرسنجی انجامشده از دانشگاهها درباره آموزش مجازی، تصریح کرد: مشکلات زیرساختی، مسائل روانی و اجتماعی ناشی از شرایط جنگی، کاهش مشارکت دانشجویان، کمبود تجهیزات و آشنایی ناکافی استادان و دانشجویان با آموزش مجازی از جمله چالشهای اصلی مطرحشده بوده است.
وی افزود: بر اساس این نظرسنجی، ۶۶ درصد وضعیت اینترنت را دارای اختلالات مقطعی، ۲۸ درصد آن را پایدار و ۸ درصد آن را ناپایدار ارزیابی کردهاند.
دکتر واحدی با اشاره به مطالعات جهانی پس از کرونا گفت: در برخی کشورها از جمله هند، ۶۵ درصد دانشجویان تمایلی به شرکت در کلاسهای مجازی نداشتهاند، ۸۵ درصد احساس افت یادگیری کردهاند، ۶۷ درصد دچار استرس و تنش روانی شدهاند و بیانگیزگی دانشجویان نیز به سطح قابل توجهی رسیده است.
وی با تأکید بر اینکه آموزش عالی نباید به الگوی صفر و یکی یعنی کاملاً حضوری یا کاملاً مجازی محدود بماند، اظهار کرد: راهکار درست، حرکت به سمت آموزش تلفیقی و ترکیبی است؛ به این معنا که بخشی از دانشجویان بهصورت حضوری و بخشی بهصورت مجازی آموزش ببینند یا درصدی از کلاسها به شکل حضوری و بخشی بهصورت مجازی برگزار شود.
معاون آموزشی وزارت علوم افزود: از مقطعی تصمیم گرفته شد کلاسها به سمت حضوری شدن برود، اما مهمترین موضوع، برگزاری آزمون و تحقق عدالت آموزشی بود.
وی گفت: برای این منظور، با استفاده از ظرفیت واحدهای دانشگاه پیام نور در برخی مناطق، آزمونهای حضوری بهصورت محدود برگزار شد و این تجربه در حال توسعه است.
دکتر واحدی ادامه داد روند اقدامات در این حوزه بر تداوم آموزش، تثبیت و تنظیمگری، تابآوری و آیندهنگری و ساخت بهتر از پیش متمرکز است و در این چارچوب آموزش ترکیبی و آموزش هوشمند دنبال میشود.
وی با اشاره به ضرورت تغییر مأموریت دانشگاهها، گفت: اولویتدهی به رشتههای راهبردی از موضوعات مهمی است که نیازمند توجه و حمایت مجلس است و این رشتهها همان حوزههایی هستند که نقطه قوت کشور و پشتیبان نیروهای نظامی از دل آنها شکل گرفته است.
معاون آموزشی وزارت علوم همچنین آمادهسازی استادان و دانشجویان برای سازگاری با شرایط جدید و توجه جدی به اقتصاد آموزش عالی را از برنامههای مهم پسا جنگ دانست.
دکتر واحدی با اشاره به واقعه دلخراش میناب، تصریح کرد: برای آنکه این حادثه تنها به سوگواری محدود نشود، دو اقدام اجرایی در دستور کار قرار گرفت که شامل تخصیص جایزه ملی جلوههای ویژه معلمی برای معلمان شهید و حمایت تحصیلی مسیر میناب برای دانشجویان مناطق کمبرخوردار است.
وی در پایان با تأکید بر ضرورت حمایت از توسعه و پایداری زیرساختهای آموزش هوشمند، اجرای تعهدات مرتبط با برنامه هفتم بهویژه در حوزه آموزشهای مهارتی، تجهیز آزمایشگاههای رشتههای راهبردی، اعطای بورس و فرصتهای مطالعاتی، تقویت زیرساخت اینترنت بهعنوان یکی از ابزارهای اصلی دانشگاهیان و ایجاد صندوق پشتیبانی ضروری برای شرایط اضطراری را از نیازهای اساسی آموزش عالی برشمرد.
نظر شما